Pelatihan Komunikasi Terhadap Siswa Kebutuhan Khusus
Keywords:
Pelatihan, Komunikasi, Siswa, Kebutuhan KhususAbstract
Penelitian ini menjelaskan implementasi pendidikan inklusif di Indonesia, memastikan bahwa setiap anak, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan khusus, memiliki kesempatan untuk mengakses pendidikan. Pergeseran menuju pendidikan inklusif memperluas pilihan bagi anak-anak dengan kebutuhan khusus, beralih dari sekolah khusus ke sekolah reguler, dan membentuk lingkungan pendidikan yang memenuhi kebutuhan semua siswa. Dalam kelas inklusif, proses pembelajaran melibatkan penanganan dan pengurangan hambatan-hambatan dalam belajar dan partisipasi aktif, sambil mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya yang tersedia. Salah satu aspek kunci dari pembelajaran inklusif adalah komunikasi instruksional, yang mengharuskan penyesuaian terhadap karakteristik yang beragam dari siswa. Guru harus menunjukkan sensitivitas terhadap kebutuhan masing-masing siswa dan mengembangkan pola komunikasi instruksional yang efektif. Penelitian ini menggambarkan berbagai pendekatan yang digunakan guru dalam komunikasi instruksional dengan siswa berkebutuhan khusus di sekolah inklusif, menekankan pentingnya kesadaran dan responsibilitas guru terhadap kondisi unik siswanya.
References
Abdul, N. B., Mahmud, M., Wello, B., & Dollah, S. (2020). Instructional communication: Form and factors affecting students participation at higher education class. Asian EFL Journal, 27(3), 17–40.
Bailey, L., Nomanbhoy, A., & Tubpun, T. (2015). Inclusive education: Teacher perspectives from Malaysia. International Journal of Inclusive Education 19(5),547–559.
Baxter, P., & Jack, S. (2008). Qualitative case study methodology: Study design and implementation for novice researchers. The Qualitative Report 13(4), 544–559.
Booth, T., & Ainscow, M. (n.d.). The index for inclusion : a guide to school development led by inclusive values.
Botsas, G., & Grouios, G. (2017). Computer assisted instruction of students with ADHD and academic performance: A brief review of studies conducted between 1993 and 2016, and comments. European Journal of Special Education Research, 2(6), 146–180. https://doi.org/10.5281/zenodo.1058974
Hafizh, A., & Widyastono, H. (2020). Manahan Surakarta. 4, 64–68.
Harrison, R. G. (2000). Temperature-compensated meteorological barometer. In Review of Scientific Instruments (Vol. 71, Issue 4). https://doi.org/10.1063/1.1150549
Juliansyah, A. (2019). Komunikasi Instruksional Pada Anak Disleksia Di Sekolah Dasar. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(3), 119–131. https://doi.org/10.24269/dpp.v6i3.1375
Len, K. E. (2018). Classroom Communication Techniques: A Tool for Pupils’ Participation in the Learning Process across the Curriculum. Creative Education, 09(03), 535–548. https://doi.org/10.4236/ce.2018.93037
Maria, R., Taufan, J., Gistituati, N., & Marsidin, S. (2021). Implementasi Kebijakan Kepala Sekolah dalam Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid 19 bagi Siswa Berkebutuhan Khusus di MTsN 10 Tanah Datar. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 5(2), 89–95. https://doi.org/10.24036/jpkk.v5i2.575
Mutiah, & Utami, D. (2020). Instructional Communication Between Teachers and Children With Different Abilities in the Inclusion School. 377–381. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201014.080
Nuryani, S., & Purwanti Hadisiwi, K. E. K. (2016). POLA KOMUNIKASI GURU PADA SISWA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN INKLUSI TEACHER COMMUNICATION PATTERNS TO STUDENT WITH SPECIAL NEEDS IN INCLUSION VOCATIONAL HIgH SCHOOL. Jurnal Kajian Komunikasi, 4(2), 154–171.
Preiss, R. W., & Wheeless, L. R. (2014). Perspectives on Instructional Communication’s Historical Path to the Future. Communication Education, 63(4), 308–328. https://doi.org/10.1080/03634523.2014.910605
Shams, L., & Seitz, A. R. (2008). Benefits of multisensory learning. Trends in Cognitive Sciences, 12(11), 411–417. https://doi.org/10.1016/j.tics.2008.07.006
Stephenson, J. (2005). Inclusive Education: A Practical Guide to Supporting Diversity in the Classroom T. Loreman, J. Deppeler, & D. Harvey (2005). In Australasian Journal of Special Education (Vol. 29, Issue 1, pp. 85–85). https://doi.org/10.1017/s1030011200025252
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 SABAJAYA Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
