Kontribusi Kegiatan Pembelajaran Luar Ruang terhadap Pemahaman Konsep Sains
Main Article Content
Abstract
Pembelajaran sains di tingkat pendidikan dasar dan menengah memainkan peran penting dalam membentuk kemampuan berpikir kritis, logis, dan sistematis siswa terhadap fenomena alam yang terjadi di sekitar mereka. Namun, metode pembelajaran konvensional yang cenderung abstrak dan berpusat pada guru seringkali membuat siswa kesulitan memahami konsep-konsep sains secara mendalam. Untuk mengatasi hal ini, pembelajaran luar ruang (outdoor learning) menjadi pendekatan yang relevan dan efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi kontribusi kegiatan pembelajaran luar ruang terhadap pemahaman konsep sains siswa. Melalui kegiatan seperti kunjungan ke taman, kebun, atau museum sains, siswa dapat mengaitkan teori dengan pengalaman langsung, memperdalam pemahaman mereka tentang konsep ilmiah. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur untuk menganalisis berbagai penelitian terdahulu terkait pembelajaran luar ruang dan dampaknya terhadap pemahaman sains. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran luar ruang mampu meningkatkan pemahaman siswa, menumbuhkan rasa ingin tahu, serta mengembangkan sikap ilmiah yang lebih positif. Namun, pelaksanaan pembelajaran luar ruang harus direncanakan dengan matang, termasuk pengelolaan sumber daya, penyesuaian kompetensi, dan evaluasi yang tepat. Dukungan dari sekolah dan orang tua sangat penting untuk memastikan kelancaran dan keberhasilan kegiatan ini. Pembelajaran luar ruang terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman dan minat siswa terhadap sains secara menyeluruh
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
Ainurrohmah, S. & Sudarti, S. (2022). Analisis Perubahan Iklim dan Global Warming yang Terjadi
sebagai Fase Kritis. Jurnal Pendidikan Fisika dan Fisika Terapan, 3(3), 1 – 10.
Ardila, A. D., & Nugroho, S. E. (2022). Outdoor learning sebagai pendekatan pembelajaran berbasis
pengalaman untuk meningkatkan keterampilan abad 21. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara,
(1), 31–40.
Arraafi, L. (2019). Pengaruh Model Sains Teknologi Masyarakat (STM) Dan Sikap Kepedulian
Lingkungan terhadap Pemahaman Konsep IPA (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan
Lampung).
Dewi, S. Z., & Ibrahim, T. (2019). Pentingnya pemahaman konsep untuk mengatasi miskonsepsi dalam
materi belajar IPA di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan UNIGA, 13(1), 130-136.
Lestari, I., Nursa’ban, M., & Nuril, M. (2021). Pengaruh outdoor learning terhadap hasil belajar dan
pemahaman konsep IPA. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 7(2), 230–238.
Mulyadi, M., & Munzil, M. (2021). Outdoor learning dalam meningkatkan keterampilan proses sains
dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Sains, 9(3), 236–243.
Nasir, M. F. A. (2024). Perbandingan Pendekatan Inklusif dan Eksklusif dalam Pembelajaran Sains di
MI: Implikasinya terhadap Pemahaman Konsep dan Karakter Religius Siswa. Jurnal Ibriez:
Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 9(2), 165-178
Nurhanifah, A., & Utami, R. D. (2023). Analisis Peran Guru dalam Pembudayaan Literasi Sains pada
Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 463-479.
Putri, W. A., Sukarmin, S., & Anwar, S. (2023). Efektivitas pembelajaran luar kelas berbasis lingkungan
terhadap kepedulian siswa terhadap alam. Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 9(2), 149–158.
Rahmawati, Y., Setiani, R., & Ardiansyah, R. (2022). Pembelajaran berbasis lingkungan untuk
meningkatkan literasi sains siswa. Bioedukatika: Jurnal Pendidikan Biologi, 10(1), 1–9.
Rizkika, F., & Mawardi, M. (2022). Efektivitas pembelajaran luar ruang dalam memahami konsep
ekosistem. Jurnal Innovative Science Education, 11(1), 45–53.
Sawitri, A. D., Priyanti, P. W., Wanah, N., & Prayogo, M. S. (2024). Membangun Generasi Peduli
Lingkungan: Analisis Literatur Pembelajaran Sains di Tingkat SD/MI. INKUIRI: Jurnal
Pendidikan IPA, 13(1), 106-113.
Suendarti, M., & Hasbullah, H. (2020, July). Pemahaman konsep ilmu pengetahuan alam ditinjau dari
motivasi belajar siswa. In SINASIS (Seminar Nasional Sains) (Vol. 1, No. 1).
Sumirah, S., Arsyad, M., & Sukarno, S. (2023). Peran guru Pendidikan Agama Islam dalam
pengembangan sikap ilmiah dan literasi sains siswa. Journal of Educational Research, 2(1),
-98.
Wulandari, N., Sugianto, S., & Astuti, D. (2023). Implementasi model pembelajaran kontekstual
berbasis outdoor learning untuk meningkatkan hasil belajar IPA. Jurnal Pendidikan MIPA,
(1), 10–17